光明日报记者 唐芊尔
“十五五”规划纲要明确提出，一体推进教育科技人才发展，加强基础学科、交叉学科与战略急需领域人才培养，加快探索拔尖创新人才早期培养新模式。深耕基础教育一线，笔者深切体会到：高中阶段是拔尖创新人才拔节孕穗的关键窗口期，而课程建设正是撬动人才培养质量变革的核心支点。多年来，镇海中学坚守立德树人根本任务，紧扣国家战略需求，依托“梓材荫泽、止于至善”校本文脉底蕴，系统打造“梓荫”进阶课程体系，以分层分类、精准供给的课程支撑，助力更多有潜质、有情怀、有理想的青年学子，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。
目标重在落地，课程贵在支撑。我们把“教育重在自觉，贵在成全”作为贯穿一切育人活动的价值灵魂。这份“成全”，不仅成全学业高分，更成全综合素养，成全每一位学子美好卓越的人生成长。
2018届毕业生连昕宇的成长轨迹，便是这一理念的生动注脚。初入镇中时，他曾因缺乏自信而迷茫，但学校分层课程、导师引领与书院项目的浸润，为他点亮了前行的灯塔。发现他酷爱摄影，老师便鼓励他加入光阑摄影社，在镜头中寻找世界的美；洞察他热衷动手制作的特点，学校便因势利导，支持他在创客空间里将奇思妙想变为现实。在一次次作品的打磨与展示中，连昕宇的自信心得到了提升，成功考入浙江大学，在学术与实践的道路上持续精进。
连昕宇的转变，离不开学校课程体系的支撑。我们把“学习力、创造力、领导力、审美力、自治力”确立为校本化核心素养，把“综合素质强、个性特长优、学业水平高、社会贡献大”作为学校育人目标。学校课程体系正是围绕这样的办学理念和顶层设计铺展构建，以“尊重多元选择，促进学生高水平差异发展”为原则，积极构建基础、拓展、提升三级进阶课程，形成阶梯式成长支持，满足学生夯实共同基础、发展个性特长、攀登成长高峰的多层次需求，为拔尖创新人才培养搭建完备体系。
夯实基础课程，推进国家课程校本化。基础课程是拔尖创新人才成长的根基。我们不满足于常规落实，通过单元整体教学、跨学科主题学习、有效学习策略等校本化路径，把国家课程做实、做深、做精。语数外常态化举办学科文化节；理化生推行“探究・创新・习题”三类九种教学模式；政史地强化专题研读与跨学科融合教学。课程实行行政班与教学班相结合，保障全体学生筑牢学术基础、拉高学业基准，夯实宽厚坚实的成长底座。唯有共同基础扎实稳固，拔尖创新人才方能行稳致远、后劲绵长。
丰富拓展课程，推动校本课程谱系化，打造自主选择“课程超市”。拓展课程是衔接基础学习与个性特长的重要载体，重在帮助学生发现兴趣、唤醒潜能、明晰成长方向。我校开发涵盖学科拓展、科技创新、人文社科、艺术审美、体育健康、综合实践、大学先修七大领域二百余门选修课程，形成动态开放的“课程超市”。全面推行选课走班，学生依据志趣与发展评估自主选课、组合规划，绘制个性化课程图谱。同时开设学子讲堂、学生主讲课程，让学生从学习者变身表达者、探究者。多元课程供给为每位学子适配成长赛道，在自主选择中激发内生动力，为拔尖创新埋下成长种子。
做强提升课程，实现特色课程品牌化，助力潜质学子攀登“高峰”。提升课程面向卓越潜质学生，是拔尖人才培育的核心支撑。我们重点打造以镇中文化标识命名的“三大书院”品牌课程群，为不同方向的拔尖苗子提供专属“跑道”：鲲蛟书院对接强基计划与学科竞赛，深耕基础学科拔尖培养；梓荫书院聚焦创新实验与项目研究，强化科研素养与实践能力；大成书院涵育人文艺体和社会联结素养，锤炼格局胸襟与责任担当。三大书院实行导师制、项目制、学伴制精准培育，量身定制成长路径，引领学子深耕专长、突破自我、勇攀高峰。
在镇中，学生们被看见、被理解、被赋能，这便是“成全”二字最真实的印证。面向未来，镇海中学将坚守立德树人初心，以“梓荫”进阶课程为抓手，以适性扬长为路径，持续完善高水平、个性化、开放式育人体系，努力为国家输送更多心怀“国之大者”、勇于创新创造的拔尖人才，为教育强国、科技强国、人才强国建设贡献中力量。
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